Prácticas evaluantivas y motivación en educación a distancia: visiones y confluencias.

Abstract

El proyecto de investigación: “Análisis e indagación de la vin¬culación entre los componentes teórico-empíricos de la educa-ción a distancia y la motivación de los estudiantes de cursos y carreras de la modalidad”, es el marco de exploración de las prácticas evaluativas de la Tecnicatura Universitaria en Ges¬tión Cultural (TUGC), ofrecida con modalidad a distancia por el Sistema de Educación Abierta y a Distancia (SEAD) de la Universidad Nacional de Mar del Plata (UNMdP) y sus posibles vínculos con la motivación académica de los estudiantes. El abordaje metodológico incluye: análisis documental, entrevis¬tas a informantes clave, encuesta semiestructurada a gradua¬dos y a estudiantes que suspendieron su formación. Entre los resultados se destaca que la mayoría de los alumnos conside¬ra que las prácticas evaluativas fueron las instancias más esti-mulantes y motivadoras, vivenciadas a lo largo de su carrera. A su vez otorgan un lugar relevante al estilo y frecuencia de la devolución/corrección de las evaluaciones por parte de los académicos. Otro rasgo señalado como situación motivadora son las instancias evaluativas que permiten al estudiante inter¬venir sobre problemáticas de su contexto. Los motivos de elec¬ción de la carrera, recaen en el interés por la temática y en la vinculación con sus trayectorias laborales y formativas previas.